О культуре медиа и школьников
МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ:
ШКОЛА В ШКОЛЕ
Что такое МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ?
Ответ на этот вопрос знают только 10% школьников
Медиаобразование - это совокупность системных действий, направленных на формирование личности, обладающей культурой общения со средствами массовой коммуникации на основе гуманистических идеалов и ценностей.
Начинать заниматься им нужно с самого детства.
Иначе критическое мышление останется на уровне обезьянки :(
Иначе критическое мышление останется на уровне обезьянки :(
Мы спросили девятиклассников из Домодедово:
как у них с медиа?
как у них с медиа?
Но нужно ли школьникам пресловутое медиаобразование?
КОНЕЧНО!
ВЕДЬ В ИНТЕРНЕТЕ СТОЛЬКО ЛЮДЕЙ,
А У ДЕТЕЙ СТОЛЬКО ФОБИЙ...
КОНЕЧНО!
ВЕДЬ В ИНТЕРНЕТЕ СТОЛЬКО ЛЮДЕЙ,
А У ДЕТЕЙ СТОЛЬКО ФОБИЙ...
Данные исследования "Виртуальная агрессия" (по материалам pedsovet.org)
Эти страхи связаны с тем, что школьники социально инфантильны, обладают не до конца сформировавшейся психикой, легко возбудимы.
Им не объяснили вовремя, как с этим быть.
Им не объяснили вовремя, как с этим быть.
Отношение к медиа нужно переосмыслить философски:
ученикам, педагогам, родителям
ученикам, педагогам, родителям
“
"Мне вот сейчас нравится, что медиаобразование
начинает прорастать откуда-то с низов.
Каждый в своей мере, у себя дома, в классе, на рабочем месте, начинает осознавать, что что-то не так, надо как-то сориентироваться, надо как-то настроить свои информационные потоки, чтобы не сойти с ума,
и что-то начинает сам искать".
начинает прорастать откуда-то с низов.
Каждый в своей мере, у себя дома, в классе, на рабочем месте, начинает осознавать, что что-то не так, надо как-то сориентироваться, надо как-то настроить свои информационные потоки, чтобы не сойти с ума,
и что-то начинает сам искать".
Мы побеседовали о школьном и семейном медиаобразовательном процессе со специалистами и преподавателями из Московского государственного педагогического университета.
Ирина Фатеева
преподаватель кафедры ЮНЕСКО медиа- и информационной грамотности и медиаобразования граждан МПГУ
"Цель как раз в том, чтобы воспитать в семьях людей, для которых медиа не будут ни травмой, ни средством манипуляции"
(читать интервью полностью)
(читать интервью полностью)
Елена Карягина
преподаватель кафедры ЮНЕСКО медиа- и информационной грамотности и медиаобразования граждан МПГУ
За рубежом давно сложилась система медиаобразования в школах
Англоязычные страны ввели свои обязательные стандарты медиаграмотности:
В учебных заведениях США: интеграция методик медиобразования в изучение школьных предметов, разъяснение ключевых понятий медиаобразования и проектная форма работы. Учащимся позволяют осознать задачи и суть проводимой с ними медиаобразовательной работы. Стандарты медиаобразования признаны повсеместно необходимыми и одобрены на уровне Департамента образования США.
Великобритания: национальный образовательный стандарт по родному языку для школьников 11-16 лет содержит требования по изучению медиатекстов в разделе обучения чтению («Media and Moving Image Texts»).
Около 600 000 школьников в возрасте 16 лет ежегодно сдают экзамен по родному языку для получения общего свидетельства о среднем образовании. Также каждый год около 27 000 школьников в возрасте 14 лет изучают элективный курс по медиаобразованию.
Здесь уходят от абстрактного и теоретизированного подхода в изучении медиапроцессов к критическому анализу и работе над предпочтениями в сфере медиа самих учащихся. Однако в Великобритании нет отдельного предмета «медиаобразование» - есть только элементы, интегрированные в «Родной язык» и ИКТ («Информационно-коммуникационные технологии»).
Великобритания: национальный образовательный стандарт по родному языку для школьников 11-16 лет содержит требования по изучению медиатекстов в разделе обучения чтению («Media and Moving Image Texts»).
Около 600 000 школьников в возрасте 16 лет ежегодно сдают экзамен по родному языку для получения общего свидетельства о среднем образовании. Также каждый год около 27 000 школьников в возрасте 14 лет изучают элективный курс по медиаобразованию.
Здесь уходят от абстрактного и теоретизированного подхода в изучении медиапроцессов к критическому анализу и работе над предпочтениями в сфере медиа самих учащихся. Однако в Великобритании нет отдельного предмета «медиаобразование» - есть только элементы, интегрированные в «Родной язык» и ИКТ («Информационно-коммуникационные технологии»).
Что же происходит в России?
Министерство образования и науки РФ провело опрос
Так написано в концепции общественного обсуждения профессиональных стандартов Минобрнауки:
"От педагога нельзя требовать то,
чему его никто никогда не учил!"
чему его никто никогда не учил!"
А ведь школьника нужно учить защищаться от информации.
Естественно, педагог каждые 5 лет
подтверждает свою квалификацию, категорию.
Однако, как показывают исследования ВШЭ и Минобрнауки, с 2012 по 2014 годы количество учителей пенсионного возраста увеличилось на 5% (от 18% до 23%).
Может ли речь идти о развитии
актуальной и современной медиакультуры в среде учеников?
подтверждает свою квалификацию, категорию.
Однако, как показывают исследования ВШЭ и Минобрнауки, с 2012 по 2014 годы количество учителей пенсионного возраста увеличилось на 5% (от 18% до 23%).
Может ли речь идти о развитии
актуальной и современной медиакультуры в среде учеников?
В современных российских школах
владение информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ)
принимают за медиаграмотность.
владение информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ)
принимают за медиаграмотность.
МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ
не
ИКТ!
Ребенок должен осваивать информационные технологии параллельно с развитием коммуникативных навыков и коммуникативной культуры.
Подведём итог.
Перед вами набор качеств медиаграмотной личности:
1) умение эффективно использовать медиатехнологии для доступа к данным и обмена медиаконтентом;
2) навык отбора оптимальной информации среди многообразия видов медиа и их содержимого;
3) понимание, каким образом, и с какой целью создается медиаконтент;
4) способность критически анализировать приёмы, язык и условные коды медиа, потенциально опасный или агрессивный контент;
5) умение творчески использовать медиа для выражения собственных идей и мнений;
6) умение эффективно использовать медиа для осуществления демократических прав и гражданских обязанностей.
Перед вами набор качеств медиаграмотной личности:
1) умение эффективно использовать медиатехнологии для доступа к данным и обмена медиаконтентом;
2) навык отбора оптимальной информации среди многообразия видов медиа и их содержимого;
3) понимание, каким образом, и с какой целью создается медиаконтент;
4) способность критически анализировать приёмы, язык и условные коды медиа, потенциально опасный или агрессивный контент;
5) умение творчески использовать медиа для выражения собственных идей и мнений;
6) умение эффективно использовать медиа для осуществления демократических прав и гражданских обязанностей.
