ФГОСы и медиаобразование

В сегодняшнем российском общем образовании нет конкретного предмета, связанного с медиа.

Основные научные труды и методики предлагают подход интеграции медиаобразования в школьные предметы. По сути, задачи медиаобразования и так включены в перечень тех навыков, которые учитель (как минимум, учитель-филолог) обязан развить у школьников согласно госстандартам.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту педагогов-филологов учитель должен:

• Реализовывать установку учащихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате

• Стимулировать сообщения учащихся о событии или объекте, анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

• Обучать учащихся методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации

• Моделировать те виды профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных учащихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)

ФГОС утверждает, что коммуникативные компетенции школьников должны формироваться при изучении всех предметов. Но, по большей части, обучать обращению с медиа должны на уроках литературы.

Согласно ФГОС, главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся является развитие:

• коммуникативной способности

• установки на использование этой способности.

В современном мире коммуникация предполагает существенное расширение текстовой (устной и письменной) коммуникации, как за счет традиционных и архаичных инструментов (жест, танец, модуляция голоса), так и основанных на ИКТ – гипермедиа, то есть системе текстовых, изобразительных, звуковых объектов и связей, ссылок между ними. В настоящее время сообщение для детей и учителя – это, как правило, гипермедиа: объект и его предъявление с использованием экрана, видеоаудиоисточников и инструментов с возможным участием человека.

Дополнительным образовательным результатом является компетентность в лингвистике (науке о языке), прежде всего в лингвистике русского языка, в частности умение применять лингвистические знания в практике коммуникации.

Ряд базовых понятий, используемых при лингвистическом описании языковых явлений, осваиваются учащимся в математике и информатике (например, понятия, относящиеся к структуре цепочек). Коммуникативная компетентность применяется и формируется во всех школьных предметах, прежде всего в литературе.

<= Вернуться обратно и читать дальше